Hermenéutica del lenguaje: El significado del deporte adaptado
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.8056623Palabras clave:
hermenéutica, lenguaje, deporte adaptado, discapacidadResumen
Todos los individuos son seres que interpretan el mundo que le rodea, y de la relación con el resto, a través del lenguaje y su comunicación, nace la intención de la hermenéutica, que no es más que interpretar la información que es dada por un medio especifico. Al inicio se trató de interpretar textos sagrados, posteriormente se fueron involucrando aspectos como la vida, la comunicación, la política, entre otros; ahora se desea ampliar al entendimiento de las personas con discapacidad y su entorno. El objetivo de este artículo es establecer medios en el lenguaje y sus formas para hacer llegar una información en el deporte adaptado, es decir a deportistas con discapacidad; en este campo deportivo se evidencian las relaciones de poder creadas por el uso inconsciente del lenguaje. La investigación se enfoca en el aspecto bibliográfico con el uso de un paradigma humanista, método cualitativo, investigación-interpretativa, documental, con herramientas de búsqueda y análisis. En el estudio se concluye que se debe establecer el uso de pictogramas claros y bien definidos, su significado, señales con información de frases relacionadas con el deporte, del aspecto técnico, multilateral y material a utilizar, en las diferentes disciplinas deportivas.
Descargas
Referencias
Baltaci, R. (2017). Informe Técnico Juegos Sordolímpicos 2017. Samsum: Juegos Sordolímpicos.
Calderón, D. (2011). Apoyo del desarrollo del lenguaje oral en alumnos con discapacidad intelectual de educación especial, a través del software educativo. México: Escuela de Graduados en Educación 2011.
Casco, G. (2018). Programas de logoterapia para la asistencia escolar de niños con discapacidad intelectual. Milagros: Universidad Estatal de Milagro.
Collazo Alonso, A. (2014). Habilidades comunicativas en discapacidad intelectual. Universidad de Oviedo.
Corman, N. (2015). Estrategias de enseñanza lúdica para mejorar habilidades comunicativas en la comprensión y expresión del lenguaje oral de los estudiantes con discapacidad intelectual del Primer Grado de Primaria del Centro de Educación Básica especial N° 04 D. Miraflores. Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, 137.
Dilthey, W. (2000). Dos escritos sobre hermenéutica: El surgimiento de la hermenéutica y los esbozos para una crítica de la razón histórica. Madrid: Ediciones Istmo, S.A.
Flamarique, L. (2016). Introducción a Los discursos sobre hermenéutica, de Friedrich Schleiermacher. Pamplona: Universidad de Navarra.
FONADIS. (2005). Primer estudio nacional de la discapacidad en Chile. Santiago: FONADIS.
Gallegos, J. (2015). Los trastornos de lenguaje en el niño. Capítulo 1. El desarrollo del lenguaje y sus trastorno. Bogotá: MAD S.L.
Literary, S. (2018). El análisis hermenéutico. Literary Somnia.
Martínez , A., & Ríos, F. (2008). Los conceptos de conocimiento, epistemología y paradigma, como base diferencial en la orientación metodológica del trabajo de grado. Cinta de Moebio. Revista electrónica de epistemología. Scielo.
MINEDUC. (2019). Estudio muestral sobre la calidad del proceso de integración educativa. Chile: MINEDUC.
Muñoz, M., González, C., & Lucero, B. (2009). Influencia del lenguaje no verbal (gestos) en la memoria y el aprendizaje de estudiantes con trastornos del desarrollo y discapacidad intelectual: Una revisión. Signos, 29-49.
Ordóñez, S. (2015). El lenguaje y su incidencia en las habilidades sociales de las personas con deficiencia intelectual moderada que asiste al “Centro Municipal de Atención a Personas con Discapacidad”. Loja: Universidad Nacional de Loja.
Organización Mundial de la Salud. (2011). Informe Mundial sobre la Discapacidad.
Pérez, J. (2014). La investigación en ciencias del deporte aplicada deporte adaptado. Málaga: Instituto Andaluz del Deporte.
Reina, R. (2010). La actividad física y deporte adaptado ante el Espacio Europeo de Enseñanza Superior. Sevilla: Wanceule.
Revelo, M. (2018). Desarrollo del lenguaje en niños con deficiencia intelectual moderada mediante la aplicación de técnicas de habilitación - rehabilitación auditiva. Quito: Universidad Tecnológica Equinoccial.
Ricœur , P. (2012). Escritos y conferencias. México: Siglo XXI.
Rondal, J. (2014). Comprender el lenguaje y optimizar su desarrollo. Capítulo 1. Comunicación y lenguaje humano. Madrid: Editorial EOS.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
La revista se acoge a la licencia Licencia Atribución (CC BY), permitiendo la posibilidad de copiar, distribuir, exhibir, y producir obras derivadas, siempre y cuando se reconozca y cite al autor.







