Aprendizaje cooperativo en la educación superior: una revisión de literatura sobre la influencia en estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17138455Palabras clave:
aprendizaje cooperativo, interdependencia positiva, , interacción estimuladoraResumen
Esta revisión sistemática examina el impacto del aprendizaje cooperativo en estudiantes universitarios durante el periodo 2019-2025. Bajo la metodología PRISMA, se seleccionaron 20 estudios indexados en Scopus, SciELO y Latindex 2.0, centrados en tres dimensiones principales: habilidades sociales, interdependencia positiva e interacción estimuladora. Los hallazgos, sustentados en teorías como la autodeterminación, el interaccionismo simbólico y la zona de desarrollo próximo, evidencian mejoras significativas en la participación activa, la cohesión grupal y el desarrollo socioemocional. Asimismo, el aprendizaje cooperativo potencia competencias transversales del siglo XXI, tales como trabajo en equipo, comunicación efectiva y liderazgo, mostrando adaptabilidad a entornos virtuales e híbridos, incluso durante la pandemia. Los estudios revisados destacan su eficacia para promover la corresponsabilidad, el pensamiento crítico y la construcción colaborativa del conocimiento. No obstante, se identificaron desafíos en su implementación, entre ellos la resistencia docente a cambios metodológicos y la necesidad de capacitación en estrategias cooperativas. En este sentido, la evidencia sugiere que su adopción institucional requiere innovación curricular, formación docente continua y apoyo tecnológico. En conclusión, esta revisión aporta bases para el diseño de políticas educativas que prioricen modelos pedagógicos inclusivos, alineados con las demandas laborales actuales y la responsabilidad social universitaria.
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