Tecnologías educativas para la inclusión de estudiantes con discapacidad: revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23749728Palabras clave:
tecnología educativa, educación especial, inclusión educativaResumen
Las tecnologías educativas pueden favorecer la inclusión de estudiantes con discapacidad al facilitar el acceso a la información, la comunicación y la participación en las actividades académicas. No obstante, su utilidad depende de la accesibilidad de los recursos, de la mediación docente y de los apoyos disponibles en el entorno educativo. El objetivo de esta revisión sistemática fue sintetizar la evidencia publicada entre 2019 y 2025 sobre los recursos tecnológicos empleados en la enseñanza de estudiantes con discapacidad, sus brechas de uso y sus efectos. Se siguió la metodología PRISMA y se consultaron las bases de datos Scopus y Web of Science. Se identificaron 32 registros, a los que se sumaron dos documentos mediante búsqueda de referencias; tras el cribado por título, resumen y texto completo se incluyeron 21 revisiones sistemáticas publicadas entre 2019 y 2025 en inglés, español o portugués. Los resultados evidencian que las tecnologías educativas pueden favorecer el acceso, la participación y el desarrollo de habilidades específicas en estudiantes con discapacidad. Su utilidad depende de la accesibilidad de los recursos, la formación docente y los apoyos individualizados. Persisten barreras técnicas e institucionales que condicionan su implementación; por ello, la incorporación tecnológica requiere contextualización pedagógica y no permite asumir una eficacia uniforme ni aprendizajes sostenidos generalizables.
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