Evaluación formativa y logros de aprendizaje en educación secundaria
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23828001Palabras clave:
evaluación formativa, logros de aprendizaje, educación secundariaResumen
El objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre evaluación formativa y logros de aprendizaje en estudiantes de una institución de educación secundaria del Callao, en 2025. Se desarrolló una investigación cuantitativa, no experimental, transversal y correlacional. Participaron 314 estudiantes de segundo a quinto grado, quienes respondieron dos cuestionarios de autoinforme. Los instrumentos presentaron consistencia interna adecuada. La correlación de Pearson entre las variables fue positiva y estadísticamente significativa (r = .685; p < .001). También se encontraron asociaciones con conocimiento conceptual (r = .620), aplicación y transferencia de conocimientos (r = .637), pensamiento crítico y reflexivo (r = .555), y actitudes y valores en el aprendizaje (r = .547), todas con p < .001. Se concluye que una mayor percepción de prácticas de evaluación formativa se relaciona con mejores logros de aprendizaje autopercibidos. El diseño utilizado no permite establecer causalidad ni generalizar los resultados a toda la región.
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