The Chamilo virtual platform and its influence on meaningful learning among university students
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23874862Keywords:
Chamilo, meaningful learning, conceptual learning, procedural learningAbstract
The primary objective of this research was to determine whether the Chamilo learning management system influences the meaningful learning of students enrolled in the "Society, State, and Business" course, which is part of the "Programs for Professionals with Work Experience" (CPEL) at a private university in Lima. To achieve this, a quantitative, basic study with a pre-experimental design was conducted, based on the hypothetico-deductive method. The unit of analysis consisted of 50 students enrolled in the course, who served as both the population and the sample. Data were collected via a survey using an 18-item questionnaire, which was validated through expert judgment. Its reliability was verified using Cronbach’s alpha coefficient, while data processing and analysis were performed using Excel spreadsheets and the statistical software SPSS (version 24). To test the hypothesis, the Wilcoxon signed-rank test—a non-parametric test for related samples—was applied. Based on the results, with a 95% confidence level and a 5% margin of error, it is concluded that Chamilo has a significant influence on the meaningful learning of students in the "Society, State, and Business" course within the CPEL program at a private university in Lima.
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