Pedagogical practice in primary education
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13334671Keywords:
pedagogical practice, learning, teachersAbstract
This review article analyzes pedagogical practice considering and proposing as an objective to determine the organization, management and process of the learning achieved by students and promoted by the teacher in the classroom. Articles in scientific journals were reviewed, applying the search of digital bibliography in different databases, with the support of the bibliographic manager Mendeley to be able to record the necessary information. Among the findings, it was determined that pedagogical practice in primary school is constantly updated and innovated due to the demands of today's globalized world, which requires effective and positive learning in students; It was also observed that the learning process of today's students has a pressure and a demand that was not previously had, so it is urgent to emphasize the formation of autonomy in children and adolescents who grow up in the midst of a crisis of values, insecurity and family instability due to economic shortages. social and cultural. Likewise, the training of the teacher in its initial stage, the learning priorities of the students in their real context and their motivations to achieve the desired results are relevant, factors that present, within the classroom, a pedagogical practice with insufficient teaching for current needs.
Downloads
References
Abreu-Valdivia, O., Pla-López, R., Naranjo-Toro, M., & Rhea-González, S. (2021). La pedagogía como ciencia: su objeto de estudio, categorías, leyes y principios. Información Tecnológica, 32(3). https://doi.org/10.4067/s0718-07642021000300131
Aguiar, Dr. D. E., Hernández Ayón, Dr. F. J., & Plascencia Cuevas, Dra. T. N. (2021). Propuesta metodológica para la gestión del aprendizaje organizacional y la productividad en micro, pequeñas y medianas empresas mexicanas. Revista de El Colegio de San Luis, 11(22). https://doi.org/10.21696/rcsl112220211303
Alomá, M., Crespo, L., González, K., & Estévez, N. (2022). Fundamentos cognitivos y pedagógicos del aprendizaje activo. Mendive, 20(4). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962022000401353&lng=es&nrm=iso
Araneda-Guirriman, C. A., Neumann-González, N. A., Pedraja-Rejas, L. M., & Rodriguez-Ponce, E. R. (2016). Análisis exploratorio de las percepciones sobre los estilos de liderazgo de los directivos universitarios en el norte de Chile. Formacion Universitaria, 9(6). https://doi.org/10.4067/S0718-50062016000600013
Calixto Pedraza, S. J., & Ahumada Méndez, L. S. (2023). Neuro didáctica como propuesta para mejorar los procesos de aprendizaje. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6518
Cárdenas, D. L., Hernández, N. J., & García-Díaz, J. J. (2022). Transformaciones de la práctica pedagógica durante la pandemia por COVID-19: Percepciones de directivos y docentes en formación en educación infantil. Formacion Universitaria, 15(2). https://doi.org/10.4067/S0718-50062022000200021
Carmen Burgos, C. (2020). Creatividad de la acción como posibilidad de transformación en el quehacer pedagógico. Revista ProPulsión, 1(1). https://doi.org/10.53645/revprop.v1i1.85
Castañeda Almerí, Y., Rodríguez González, C., Arce Saavedra, B. J., Vílchez Ordoñez, M., & Quevedo Bustamante, J. (2022). Nivel de conocimiento sobre pedagogía crítica como práctica docente en la carrera de idiomas de una universidad pública peruana. Revista Científica Episteme y Tekne, 1(2). https://doi.org/10.51252/rceyt.v1i2.390
Correa, D., Abarca, A., Baños, C., & Analuisa, S. (2019). Actitud y aptitud en el proceso del aprendizaje. Atlante Cuadernos de Educación y Desarrollo, 1(1). https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/06/actitud-aptitud-aprendizaje.html#google_vignette
Davila Mendoza, D. N. (2022). Competencias digitales y práctica pedagógica en el nivel inicial de la Red 06 - UGEL 06, Lima, 2021. In Universidad César Vallejo. https://hdl.handle.net/20.500.12692/76522
Díaz, V. (2006). Formación Docente, Práctica Pedagógica y Saber Pedagógico Víctor Díaz Quero. Laurus, Revista de Educación, 12. https://www.redalyc.org/pdf/761/76109906.pdf
Gaitán-Pedraza, G., Villamizar, D. F., & García-Díaz, J. J. (2022). La práctica reflexiva en la práctica pedagógica de dos licenciaturas en educación física: narrativas de docentes en formación. Formación Universitaria, 15(3). https://doi.org/10.4067/s0718-50062022000300119
Gewerc, A., Rodríguez-Groba, A., & González-Villa, Á. (2023). Pedagogy undergraduate student´s learning strategies and motivation. Between waiting for rewards and scarce critical thinking. Aula Abierta, 52(2). https://doi.org/10.17811/rifie.52.2.2023.147-156
Halanoca Puma, D., Merino Dueñas, B., Quispe Grajeda, B., Quispe Fernandez, G., & Contreras Rivera, R. J. (2022). Inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales y la gestión del aprendizaje docente: en las instituciones educativas. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(6). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i6.3712
Hernando-Garijo, A., Hortigüela-Alcalá, D., Sánchez-Miguel, P. A., & González-Víllora, S. (2021). Fundamental pedagogical aspects for the implementation of models-based practice in physical education. In International Journal of Environmental Research and Public Health (Vol. 18, Issue 13). https://doi.org/10.3390/ijerph18137152
Ibna Seraj, P. M., Chakraborty, R., Mehdi, T., & Roshid, M. M. (2022). A Systematic Review on Pedagogical Trends and Assessment Practices during the COVID-19 Pandemic: Teachers’ and Students’ Perspectives. In Education Research International (Vol. 2022). https://doi.org/10.1155/2022/1534018
Julieth, Á. M. A., Meza, M. T. M., Rozo, L. M. M., & Joan, G. P. J. (2020). Lectura crítica y pensamiento reflexivo en la práctica pedagógica de profesores de básica secundaria. Estudios Pedagogicos, 46(2). https://doi.org/10.4067/S0718-07052020000200039
Julve-Tiestos, C., & Muñoz, J. P. (2023). Proyectos interdisciplinares: In Avances en Ciencias de la Educación y Aplicaciones en otra áreas. Volumen I. https://doi.org/10.2307/jj.5076226.73
Kravarušić, V. B. (2021). Factors of Professional Activity of Educators in Pedagogical Practice. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education , 9(3). https://doi.org/10.23947/2334-8496-2021-9-3-385-398
Larrain, A., Calderón, M., Gómez, M., Grez, J., Sánchez, G., Silva, M., López, P., Pinochet, J., Carreño, M. J., Ramos, C., Tapia, H., & Castro, P. (2022). El pensamiento docente como práctica pedagógica: Un estudio en docentes de educación básica a propósito del uso pedagógico de la argumentación en ciencias. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 48(2). https://doi.org/10.4067/s0718-07052022000200057
Louzao Suárez, M., Francos Maldonado, M. C., & Verdeja Muñiz, M. (2020). Educación intercultural: algunas reflexiones y orientaciones para una práctica pedagógica en una escuela democrática y plural. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 46(1). https://doi.org/10.4067/s0718-07052020000100431
Medina, S., & Guzman, A. (2021). Realidad de la práctica pedagógica y curricular en bachillerato técnico. Polo Del Conocimiento, 6(1). https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/2135
Memarian, B., & Doleck, T. (2023). Data science pedagogical tools and practices: A systematic literature review. Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-023-12102
MINEDU. (2019). Guía metodológica para la formulación del Plan Anual de Trabajo - PAT de los institutos y escuelas de Educación Superior Pedagógica. In Dirección de Formación Inicial Docente (Issue 1). https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/6647
Paucar, M. A. V., & Budnik, C. A. (2018). Socioeconomic context, pedagogical practice and autonomous learning in the classroom. Estudios Pedagogicos, 44(1). https://doi.org/10.4067/S0718-07052018000100049
Quispe, E. (2020). El aprendizaje basado en problemas y su influencia en el desarrollo del pensamiento crítico en la educación peruana. Revista EDUCA UMCH, 18(2). https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/5357
Rey-Sánchez, S. P., Vergara-Calderón, R. S., Rodriguez-Barboza, J. R., & Pablo-Huamani, R. (2023). Educación 4.0 en estudiantes universitarios peruanos en situación postpandemia. Scientific Research Journal CIDI, 3(5). https://doi.org/10.53942/srjcidi.v3i5.110
Rodrigues, D. da A. M. C., & Andrade, A. I. (2022). Prática Pedagógica na Formação Inicial de Professores e Educação para o Desenvolvimento Sustentável. Educ. Form., 7. https://doi.org/10.25053/redufor.v7.e8900
Román Meléndez, G., Pérez Navio, E., & Medina Rivilla, A. (2021). Formación del docente inclusivo y la influencia en la transformación de su práctica pedagógica: revisión teórica. Infancias Imágenes, 20(1). https://doi.org/10.14483/16579089.15288
Santos, P. S. A. dos, Pimenta, R. de A., & Martins, R. L. D. R. (2023). Análise das práticas pedagógicas da educação física com crianças com deficiências no âmbito da educação infantil: Uma revisão integrativa. Revista Brasileira de Educação Do Campo, 8. https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15753
Silva, M. R. P. da, & Marques, R. F. B. (2019). Os círculos de cultura na educação infantil: construindo práticas pedagógicas dialógicas. Educação (UFSM), 44. https://doi.org/10.5902/1984644436570
Tura, L. V., Bargallo, C. M., & Prat, B. O. (2023). A didactic proposal for the development of critical thinking in the high school science classroom. Revista Eureka, 20(1). https://rodin.uca.es/handle/10498/28070
Tigrero Hernández, M. G. (2020). formación integral de los estudiantes de básica media a través de la innovación desde el arte y la inteligencia emocional. Revista Perspectivas, 5(18). https://doi.org/10.26620/uniminuto.perspectivas.5.18.2020.35-46
Valbuena Duarte, S., Conde Carmona, R. J., & Berrio Valbuena, J. D. (2018). Educational research and pedagogical practice, a look from the curriculum | Investigación educativa y la práctica pedagógica, una mirada desde el curriculo. Espacios, 39(52). https://www.revistaespacios.com/a18v39n52/a18v39n52p20.pdf
Vanegas Ortega, C. M., & Fuentealba Jara, A. R. (2019). IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE, REFLEXIÓN Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA: Consideraciones claves para la formación de profesores. Perspectiva Educacional, 58(1). https://doi.org/10.4151/07189729-vol.58-iss.1-art.780
Vieira Goulart, I. D. C., Fernandes Ramos, I. de S., & Rodrigues Cabral, G. (2023). Continuing education and teaching pedagogical practice: resignification of literacy practices? Acta Scientiarum - Education, 45. https://doi.org/10.4025/actascieduc.v45i1.58717
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The journal is licensed under the Attribution License (CC BY), allowing the possibility of copying, distributing, displaying, and producing derivative works, as long as the author is acknowledged and cited.
