Systematic analysis of collaborative learning and the development of soft skills in the textual production of primary education students
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14962831Keywords:
learning, education, interpersonal skills, writingAbstract
The present study focused on the systematic analysis of collaborative learning and the development of soft skills in the textual production of primary education students. Therefore, the main objective of the research was to examine the importance of collaborative work as a teaching method and the crucial role of soft skills in the learning process of students. To do so, a review with systematic analysis was carried out using the PRISMA method, carrying out an exhaustive bibliographic search in recognized databases. Forty studies were selected and rigorously evaluated, taking into account specific criteria. The results showed the relevance of collaborative learning in the production of texts, highlighting positive interdependence, face-to-face interaction and individual responsibility as key elements. In conclusion, the study demonstrated the importance of integrating collaborative work and soft skills in primary education to promote effective and meaningful learning, promoting the comprehensive development of students from an early age.
Downloads
References
Aranda Meyer, C. & Luque, L. E. (2024). Relevancia de habilidades socioemocionales en el liderazgo educativo actual: reflexiones de expertos. Cuadernos de Investigación Educativa. 15(1). https://doi.org/10.18861/cied.2024.15.1.3588
Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. United States: General Learning Press
Bautista, J. C. M., Reyes, T. M. S., Veliz, V. A. A., & Paredes, J. J. B. (2024). Desarrollo de habilidades blandas a través de metodologías activas en la educación básica. Dominio de las Ciencias, 10(4), 650-661. https://doi.org/10.23857/dc.v10i4.4085
Bello, C. (2019). Comunicación efectiva desde la gerencia educativa. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 2(3), 24-40. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7276113
Benoit, C. (2021). El trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la producción de textos escritos. Praxis y Saber, 12(30), e11930. https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n30.2021.11930
Cadillo-Leiva, G. S., Valentín-Centeno, L. M. & Huaire-Inacio, E. J. (2021). Estrategias para mejorar las habilidades blandas en estudiantes de educación básica. En C. Milagros Arispe (Ed.), I Congreso de Investigación e Innovación Multidisciplinario Virtual. Universidad Norbert Wiener. https://www.aacademica.org/edson.jorge.huaire.inacio/46
Calero, H. F. H., Velasco, K. G. C., Chano, B. S. C., & Pullopaxi, G. C. Y. (2025). Enfoque de aprendizaje colaborativo a través de SCRUM: Implementación de enseñanza en Eduplanet. Revista Social Fronteriza, 5(1). https://doi.org/10.59814/resofro.2025.5(1)599
Calle-Álvarez, G. Y., Chaverra-Fernández, D. I., Calle-Álvarez, G. Y. & Chaverra- Fernández, D. I. (2020). Evaluación de la producción de textos académicos en un centro de escritura digital. Folios, 52, 135–153. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S012348702020000200135&lng=en&nrm=iso&tlng=es
Catasús, M. G., Fontanillas, T. R., Carbonell, M. R. & Quemada, P. B. (2024). Validación del modelo ABPCL para el aprendizaje basado en proyectos colaborativos en línea. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 27(2) https://www.redalyc.org/journal/3314/331477742015/
Chaves Chaves, E. (2023). Implementación de una estrategia didáctica basada en el aprendizaje colaborativo y activo en Ingeniería Topográfica: juego de roles. Revista Educación, 47(1), 445-459. http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v47i1.51837
Diaz, M. F. R. (2023). Entornos virtuales y aprendizaje colaborativo: Nuevas tendencias. Revista de la Universidad del Zulia, 14(39), 333-354. http://dx.doi.org/10.46925//rdluz.39.18
Díaz-Garay, I. d., Narváez-Escorcia, I. T. & Amaya-De Armas, T. (2020). El proyecto de vida como competencia básica en la formación integral de estudiantes de educación media. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 11(1), 113- 126. https://revistas.uptc.edu.co/index.php/investigacion_duitama/article/view/11687
Dillenbourg, P. (1999). What do you mean by collaborative learning? En P. Dillenbourg (Ed.), Collaborative-learning: Cognitive and Computational Approaches. Elsevie Science.
Echeverría, L., Pineda, J., Lafont, T. & Palleres, S. (2020). Impacto de la movilidad internacional en el desarrollo de competencias blandas y su aplicación en el mercado laboral: un análisis para la mejora curricular desde la perspectiva de graduados de ciencias administrativas y contables. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 50(3), 1-39. https://wwwproquestcom.ezproxy.unae.edu.ec/docview/2488104924/28C7A1B5476E4E7BPQ/6?accountid=176861
Erazo-Borrás, C., Ceballos-Mora, A. & Matabanchoy-Salazar, J. (2022). Mirada ecológica en la construcción del proyecto de vida de jóvenes rurales. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 20(1), 1-25. https://dx.doi.org/10.11600/rlcsnj.20.1.5255
Espiritusanto, Y. (2020). Estrategia para desarrollar habilidades blandas en estudiantes de 6to grado de la Escuela Primaria Ervido Créales. UCE Ciencia, 8(2), 1-9. http://uceciencia.edu.do/index.php/OJS/article/view/195/185
Gallardo-Balderas, R. (2024). Reformas educativas y habilidades blandas: un enfoque desde el análisis político del discurso. Revista Eduscientia. Divulgación de la Ciencia Educativa, 7(14), 45-62. https://www.eduscientia.com/index.php/journal/article/view/489
Garavito-Hernández, Y., Villamizar-Mancilla, A. F., & Castañeda-Villamizar, L. P. (2024). Importancia de las habilidades blandas en el contexto laboral: una revisión de la literatura académica. INNOVA Research Journal, 9(3), 1-24. https://doi.org/10.33890/innova.v9.n3.2024.2531
Guerra-Báez, S. (2019). Una revisión panorámica al entrenamiento de las habilidades blandas en estudiantes universitarios. Psicología Escolar e Educacional, 23, 1-11. https://doi.org/10.1590/2175-35392019016464
Hernández, C. & Neri, J. (2019). Las habilidades blandas en estudiantes de ingeniería de tres instituciones públicas de educación superior. Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 10(20), 1-24. https://doi.org/10.23913/ride.v10i20.678
Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (4ª Ed). McGraw-Hill e Interamericana Editores.
Imbernón, F. (2019). La formación del profesorado de educación secundaria: la eterna pesadilla. Profesorado, 23(3), 151-163. https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i3.9302
Lara, P. & Pulido, Ó. (2020). Escritura como práctica de sí y escuela rural. Praxis y Saber, 11(25), 21-45. https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n25.2020.10480
Lázaro, C. E. (2021). El aprendizaje colaborativo y las habilidades blandas en estudiantes de la Facultad de Derecho de una Universidad privada de Lima Norte en el periodo 2019 II. https://hdl.handle.net/20.500.12867/4934
Luján, M. J. (2022). El aprendizaje colaborativo para mejorar la producción de textos narrativos en estudiantes de educación primaria, Virú 2021. https://hdl.handle.net/20.500.12692/83592
Mabuto, W. & Mphahlele, L. (2021). Soft skills development framework based on personality types: A student-centered approach. Technology as a trusted companion for accountants and business professionals in the business unusual environment, 68. https://doi.org/10.23670/IRJ.2021.9.111.081
Machado, M. J. & Rivera, L. E. (2023). Importancia de las habilidades blandas en el proyecto de vida de los estudiantes de educación básica media. Chakiñan, Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, 21, 200-209. https://doi.org/10.37135/chk.002.21.13
Marrero, O., Mohamed, R. & Xifra, J. (2018). Habilidades blandas: necesarias para la formación integral del estudiante universitario. Revista Científica Ecociencia, 5, 1–18. https://doi.org/10.21855/ecociencia.50.144
Maturana, G. & Guzmán, F. (2019). Las competencias blandas como complemento de las competencias duras en la formación escolar. Revista Euritmia. Investigación, Ciencia y Pedagogía, 1(1), 2-13. https://es.scribd.com/document/431040362/Revista-Euritmia-Vol-1-N-1#
Medina Montero, E. L. & Peña Beltre, L. M. (2024). Estrategia basada en habilidades blandas para mejorar la convivencia escolar en niños del nivel inicial en la República Dominicana. [Tesis de Maestría. Universidad San Ignacio de Loyola]. https://repositorio.usil.edu.pe/items/d95b5e1f-b802-4f86-924c-f498085ca291
Moyano, S. R., Cazorla, N. G., González, J. A. B. & García, N. S. (2022). Creación de contenidos sobre diseño en Instagram: un estudio de caso. IJNE: International Journal of New Education, (9), 111-135. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8732819
Neira, M. L. J., Altamirano, E. F. O., & Cuadrado, M. S. V. (2024). Educación en Ciencias Sociales y desarrollo de habilidades blandas. Revista Esprint Investigación, 3(1), 39-47. https://doi.org/10.61347/ei.v3i1.64
Ormaza-Mejía, P. (2019). Educación: orientación vocacional y profesional, garantía de derechos y construcción de proyectos de vida. Ciencia Unemi, 12(30), 87-102. https://doi.org/10.29076/issn.2528-7737vol12iss30.2019pp87-102p
Perlado, I., Muñoz, Y. & Torrego, J. (2019). Implicaciones de la formación del profesorado en aprendizaje cooperativo para la educación inclusiva. Profesorado, 23(4), 128-151. https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i4.9468.
Pesantes, B. (2019). Aprendizaje colaborativo y competencia profesional genérica en los estudiantes de la Facultad de Teología de la Universidad Seminario Bíblico Andino, 2018. [Tesis de Maestría. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle]. Lima, Perú.
Rico, S. H. (2022). Educar para la Paz desde las habilidades blandas. Cuadernos de Pedagogía, (535), 3. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8591387
Rodríguez, J. (2019). El enfoque didáctico de aprendizaje colaborativo y el desarrollo de competencias cognitivas y sociales en estudiantes del X Ciclo de Educación en Primaria en la Universidad San Luis Gonzaga de Ica. [Tesis de Maestría. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle]. Lima, Perú.
Rodríguez-Brito, C. (2019). Estudio de trayectorias y aspiraciones de jóvenes rurales en México. Rimisp. https://bit.ly/2MUL5tn
Ros, M. J. G. (2024). La gamificación como herramienta pedagógica para aumentar la motivación en el alumnado de Educación Primaria. Revista Internacional Interdisciplinar de Divulgación Científica, 2(1), 64-74. https://riidici.com/index.php/home/article/view/28
Roux, R. (2019). Soft Skills (Habilidades blandas). CE Noticias Financieras, 1-3.
Rubio, M. (2019). Procesos experienciales en narraciones sobre situaciones cotidianas escritas por escolares básicos. Revista Signos, 52(99), 158–180. https://doi.org/10.4067/S0718-09342019000100158
Sánchez, A. R. & Barco, G. C. (2021). La producción de textos argumentativos y su vínculo motivacional con el aprendizaje. Revista de Investigación, Formación y Desarrollo: Generando Productividad Institucional, 9(1), 13. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8273846
Scardamalia, M. & Bereiter, C. (2006). Knowledge building: theory, pedagogy, and technology. En R. K. Sawyer (Ed.), The Cambridge handbook of: The learning sciences (pp. 97–115). Cambridge University Press.
Stahl, G., Koschmann, T. & Suthers, D. (2006). Computer-supported collaborative learning: An historical perspective. En R. K. Sawyer (Ed.), Cambridge handbook of the learning sciences (pp. 409-426). Cambridge University Press.
Vera, C. (2020). Habilidades sociales en el aprendizaje colaborativo de estudiantes de la Institución Educativa Manuel Gonzales Prada, San Borja-2019. [Tesis de Maestría. Universidad Cesar Vallejo]. Lima, Perú. https://hdl.handle.net/20.500.12692/40270
Zumba, S. N., Quinde, J. L., Lata, S. C. & Espinoza, C. A. (2021). La importancia del fomento de las habilidades blandas en la educación. Illari Revista de Estudiantes, (9), 34-39. https://revistas.unae.edu.ec/index.php/illari/article/view/635
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The journal is licensed under the Attribution License (CC BY), allowing the possibility of copying, distributing, displaying, and producing derivative works, as long as the author is acknowledged and cited.
