Influence of collaborative learning and soft skills on text production for primary school students
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15750414Keywords:
collaborative learning, soft skills, text productionAbstract
This study examines the influence of collaborative learning and soft skills on the writing skills of primary school students at the Quispicanchis UGEL. Given the low levels of writing performance detected in national assessments, the study aimed to evaluate how these methodological variables can contribute to improving student writing. The main objective was to determine the effect of these strategies on the planning, writing, and revision of texts. A quantitative approach with a non-experimental design and a random sample of 143 students aged 11 to 12 was used. Data were collected using validated questionnaires, and analysis was carried out using ordinal logistic regression. The results showed a significant influence of collaborative learning (p < 0.000) on text production, with an estimated incidence of 25.3 % according to Nagelkerke. Furthermore, soft skills demonstrated a significant effect (14.1 %), especially in areas such as resilience and self-esteem. Therefore, it is concluded that both variables positively impact the improvement of academic writing. Finally, it is recommended to implement active methodologies that integrate collaboration and socioemotional development as part of the curriculum to strengthen written communication skills at the primary level.
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