Experiences of university professors: from in-person to virtual learning in the post-pandemic context
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17438754Keywords:
higher education, virtuality, post-pandemic transitionAbstract
The objective of this research was to understand the experiences of higher education teachers during the transition from face-to-face to virtual learning following the pandemic that occurred a few years ago. A qualitative approach with a phenomenological design and semi-structured interviews with four teachers from the Early Childhood Education program with experience in both modalities was used. The analysis of the narratives, carried out using Atlas.ti software, identified eight emerging categories ranging from initial confusion and loss of human contact to collaborative adaptation, the discovery of new skills, identity transformation, and the sustained integration of digital tools. The findings show that virtuality not only posed technical and emotional challenges, but also opportunities for learning, pedagogical innovation, and a rethinking of the role of teachers. This study highlights the need for institutional policies that promote continuous training, socio-emotional support, and the consolidation of hybrid strategies in higher education.
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