Impact of generative artificial intelligence on the development of innovative skills in high school students
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20671102Keywords:
artificial intelligence, educational innovation, skillsAbstract
The present study analyzes the impact of the use of generative artificial intelligence tools on the development of innovative competencies in high school students. The research was developed under a quantitative approach, with a non-experimental descriptive-correlational design. The sample was made up of 60 students, to whom a structured questionnaire with a Likert-type scale was applied. Descriptive and inferential statistical techniques were used to analyze the data using SPSS version 27 software. The results show a high adoption of these tools, although their use is predominantly occasional. Likewise, a positive perception is identified regarding the improvement of the quality of educational projects and the strengthening of skills such as creativity, critical thinking and problem solving. However, a significant group of students maintains neutral positions regarding its usefulness. It is concluded that generative artificial intelligence contributes to the development of innovative competencies, as long as its implementation is accompanied by appropriate pedagogical strategies.
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