The use of immersive technologies in Higher Education: A systematic review
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21271466Abstract
Higher education is undergoing a structural transformation driven by the integration of immersive technologies, such as Virtual Reality (VR), Augmented Reality (AR), and 360° video, which are redefining contemporary learning ecosystems. The objective of this study is to analyze the scientific evidence on the application, pedagogical effectiveness, and determining factors of the use of these tools in the university setting. A systematic review based on the PRISMA protocol was conducted, consulting high-impact databases such as Scopus, Web of Science, and SciELO. The analysis included studies focused on the pedagogical impact and cognitive and motivational learning outcomes. The results indicate that immersive technologies optimize academic performance, enhance intrinsic motivation, and facilitate the understanding of abstract concepts through sensory immersion and practice in safe environments. It was identified that effectiveness depends on the degree of immersion and a robust techno-pedagogical design that includes didactic activities before and after the technological experience. The study concludes that these tools possess transformative potential. However, its success depends on overcoming the digital divide and providing ongoing teacher training. Critical and ethical integration into structured teaching models is imperative.
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