Pedagogical practice and learning strategies in higher education: A systematic review
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21815334Keywords:
learning strategies, teacher training, educational innovation, active learning methodologies, teaching practiceAbstract
Pedagogical practice is an essential component for strengthening learning strategies and improving the quality of higher education. The objective of this review was to analyze and synthesize the scientific evidence on the relationship between pedagogical practices and learning strategies at this educational level. A systematic review with a qualitative approach was conducted, following the PRISMA guidelines. The search was carried out in Scopus, Web of Science, SciELO, Latindex, Dialnet, and Google Scholar, considering publications between 2020 and 2026. After applying the inclusion and exclusion criteria, 27 articles were selected for the qualitative synthesis. The results show that continuing professional development, teacher reflection, pedagogical support, and the development of digital and socio-emotional competencies strengthen educational practice. Likewise, active methodologies, such as collaborative learning, gamification, the flipped classroom, and project-based learning, promote participation, autonomy, and critical thinking. It is concluded that improving teaching practice requires a comprehensive approach that integrates teacher training, technological innovation, inclusion, active learning methodologies, and learning assessment. However, there remains a need for longitudinal and comparative studies to evaluate their sustained effects in different university contexts.
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