Herramientas digitales y logros de aprendizaje en estudiantes de ingeniería
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23430664Palabras clave:
herramientas digitales, educación superior, logros de aprendizajeResumen
La incorporación de herramientas digitales en la educación superior ha transformado las formas de acceder, gestionar y construir conocimiento, aunque su impacto depende de la manera en que son integradas dentro de los procesos formativos. El presente estudio tuvo como propósito analizar la relación entre el uso académico de herramientas digitales y los logros de aprendizaje en estudiantes de ingeniería de una universidad privada peruana. Se desarrolló una investigación cuantitativa, con diseño no experimental y alcance correlacional, en la que participaron 385 estudiantes seleccionados de una población de 726. La información fue recopilada mediante un cuestionario de 24 ítems con escala Likert de cinco opciones, cuya confiabilidad alcanzó valores adecuados (α=0,837 para herramientas digitales y α=0,803 para logros de aprendizaje). Los resultados evidenciaron una relación positiva y significativa entre ambas variables (rho=0,686; p<0,001). También se identificaron asociaciones favorables con el pensamiento crítico y reflexivo (rho=0,740; p<0,001) y con las actitudes y valores en el aprendizaje (rho=0,683; p<0,001). Se concluye que el uso pertinente de recursos digitales se vincula con mejores percepciones sobre los logros formativos, aunque sus efectos deben interpretarse considerando las limitaciones del diseño transversal.
Descargas
Referencias
Altamirano-Pazmiño, M., Guaña-Moya, J., Arteaga-Alcívar, Y., Patiño-Hernández, L., Chipuxi-Fajardo, L., & Flores-Cabrera, P. (2022). Uso de las herramientas digitales en la educación virtual en Ecuador. RISTI—Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, 54, 194–202.
Añazco Fierro, P. L., Quintana Gómez, J. N., Palomeque Manobanda, E. L., & Criollo Turusina, M. A. (2026). Uso de herramientas digitales y aprendizaje significativo en estudiantes de bachillerato del Cantón La Libertad. Ciencia y Educación, 7(5.3), 443–460. https://doi.org/10.5281/zenodo.20723039
Berrocal Hernández, Á., & Aravena Domich, M. (2021). Herramientas digitales como recurso de interacción comunicativa en escuelas de Colombia. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(5), 7302–7320. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i5.848
Carrión Ramos, R. V. (2020). Uso de las TAC y su relación con las competencias digitales en estudiantes de educación de una universidad pública [Tesis de maestría, Universidad Peruana Cayetano Heredia]. Repositorio Institucional de la Universidad Peruana Cayetano Heredia. https://hdl.handle.net/20.500.12866/7801
De-la-Peña, C., Luque-Rojas, M.-J., & Chaves-Yuste, B. (2024). Perceptions on e-service-learning: Active methodology to connect pre-service teachers and society. Cultura y Educación, 36(4), 854–882. https://doi.org/10.1177/11356405241290421
Ennis, R. H. (1996). Critical thinking dispositions: Their nature and assessability. Informal Logic, 18(2–3), 165–182.
https://doi.org/10.22329/il.v18i2.2378
Gamboa Solano, L., Guevara Mora, M. G., Mena, Á., & Umaña Mata, A. C. (2023). Taxonomía revisada de Bloom como apoyo para la redacción de resultados de aprendizaje y el alineamiento constructivo. Innovaciones Educativas, 25(38), 140–155. https://doi.org/10.22458/ie.v25i38.4529
García Benítez, C. (2025). Uso de herramientas digitales en el proceso de aprendizaje de estudiantes universitarios. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(5), 5021–5037. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i5.19829
Gutiérrez Ruiz, N. del C. (2020). Identificando las TIC, TAC y TEP en tiempos de COVID-19. Repositorio Institucional de la Universidad Iberoamericana Puebla. https://repositorio.iberopuebla.mx/handle/20.500.11777/4667
Guzmán, B., Castro, S., & Rauseo, R. (2021). Innovaciones educativas y la tecnología educativa en la UPEL-IPC. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 5(17), 136–155. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i17.164
Huamán Cuya, A., Nolasco Carbajal, E., Loa Navarro, E., Barrial Acosta, D., Meza Mescco, E., & Robles Izquierdo, A. M. (2026). El rol de las herramientas digitales como elemento motivador en el aprendizaje de los estudiantes universitarios. European Public & Social Innovation Review, 11, 1–22. https://doi.org/10.31637/epsir-2026-2442
Mancha Pineda, E. E., Casa-Coila, M. D., Yana Salluca, M., Mamani Jilaja, D., & Mamani Vilca, P. S. (2022). Competencias digitales y satisfacción en logros de aprendizaje de estudiantes universitarios en tiempos de COVID-19. Comuni@cción, 13(2), 106–116. https://doi.org/10.33595/2226-1478.13.2.661
Mayer, R. E. (2020). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781316941355
Navarrete Enríquez, R. M., Remache Cachimuel, J. T., & Reyes, V. M. (2024). Uso de herramientas digitales y rendimiento académico en estudiantes de enfermería: Un estudio de caso en un instituto tecnológico. Prohominum, 6(2), 227–242. https://doi.org/10.47606/acven/ph0245
Rangel Romero, M. Á., Íñiguez Carrillo, A. L., & López Villalvazo, A. J. (2021). Valoración de la herramienta Google Drive durante el trabajo colaborativo universitario. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 11(22), Artículo e070. https://doi.org/10.23913/ride.v11i22.944
Schunk, D. H. (2012). Learning theories: An educational perspective (6th ed.). Pearson.
Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1), 3–10. https://www.itdl.org/Journal/Jan_05/article01.htm
Silva-Quiroz, J., González-Campos, J., Garrido-Miranda, J., & Canales-Reyes, R. (2024). Variables que influyen en el grado de logro de la competencia digital de estudiantes universitarios. Formación Universitaria, 17(6), 121–134. https://doi.org/10.4067/S0718-50062024000600121
UNESCO. (2024, February 6). Qué necesita saber acerca del aprendizaje digital y la transformación de la educación. https://www.unesco.org/es/digital-education/need-know
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
La revista se acoge a la licencia Licencia Atribución (CC BY), permitiendo la posibilidad de copiar, distribuir, exhibir, y producir obras derivadas, siempre y cuando se reconozca y cite al autor.
