Digital tools and learning outcomes among engineering students
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23430664Keywords:
digital tools, higher education, learning outcomesAbstract
The incorporation of digital tools into higher education has transformed the ways in which knowledge is accessed, managed, and constructed, although their impact depends on how they are integrated into educational processes. The purpose of this study was to analyze the relationship between the academic use of digital tools and learning outcomes among engineering students at a private Peruvian university. A quantitative study was conducted using a non-experimental design with a correlational scope, involving 385 students selected from a population of 726. Data were collected using a 24-item questionnaire with a five-point Likert scale, whose reliability achieved adequate values (α = 0.837 for digital tools and α = 0.803 for learning outcomes). The results showed a positive and significant relationship between the two variables (rho = 0.686; p < 0.001). Favorable associations were also identified with critical and reflective thinking (rho = 0.740; p < 0.001) and with attitudes and values toward learning (rho = 0.683; p < 0.001). It is concluded that the appropriate use of digital resources is linked to better perceptions of educational achievements, although its effects must be interpreted while considering the limitations of the cross-sectional design.
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