Learning strategies among university students: A systematic review
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.22850268Keywords:
meaningful learning, learning styles, learning strategiesAbstract
This article, based on a systematic review, highlights the importance of learning strategies for university students. Its objective is to describe, based on scientific literature, the strategies teachers employ to foster meaningful learning. To this end, a search was conducted in the SciELO and Scopus databases, applying the PRISMA methodology and establishing inclusion and exclusion criteria. As a result, 20 articles published in Spanish between 2019 and 2025 were selected. The findings indicate that for learning strategies to be effective, teachers must consider their students' needs and learning styles. In this regard, the integration of cognitive, metacognitive, and self-regulation strategies is recommended, as these facilitate the construction of meaningful learning and the development of key competencies during university education. Overall, the reviewed evidence suggests that the quality of university teaching improves when instructors plan their pedagogical interventions in an intentional, flexible, and student-centered manner. Thus, mastering course content is not enough; it is also necessary to support learning processes with tools that enable students to reflect on what they are learning, organize their study habits, and adjust their strategies according to the specific task and context.
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