Methodological strategy to develop emotional intelligence in pre-university students
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23090358Keywords:
methodological strategy, emotional intelligence, pre-university educationAbstract
This research set out to design a methodological strategy aimed at stimulating emotional intelligence in students taking Mathematical Reasoning at a private pre-university center. The study followed a sociocritical paradigm, a qualitative approach, applied educational research, and a non-experimental cross-sectional design. The population consisted of one administrator, two coordinators, seven teachers, and 400 students; the convenience sample included three teachers and 30 students. Data were collected through a semi-structured interview, non-participant observation, a survey, and a pedagogical test. Findings showed a predominance of the cognitive component in classroom sessions, limited teacher preparation in emotional intelligence, scarce use of affective-emotional strategies, and difficulties among students in self-awareness, self-regulation, and emotional expression. Based on the diagnosis, a six-phase strategy was designed, integrating theoretical foundations, teacher training, collaborative application, assessment, and monitoring. Three experts assigned a mean score of M = 92.00, corresponding to the very good category. The proposal showed relevance, coherence, and applicability, although its effectiveness should be tested through intervention studies.
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