Análisis de la estrategia aula invertida empleada por docentes de un contexto universitario del Perú
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18010894Palabras clave:
aula invertida, herramientas digitales, competenciasResumen
Este artículo de investigación cualitativa tuvo como objetivo analizar el empleo de la estrategia de aula invertida de los docentes de una universidad del Perú. Se optó por una metodología bajo el enfoque cualitativo, con diseño fenomenológico interpretativo y método inductivo. Se empleó la entrevista en formato de guía semiestructurada, aplicada a ocho participantes, docentes universitarios de distintas facultades, quienes manifestaron sus opiniones, percepciones y experiencias sobre la categoría estrategia de aula invertida, así como sobre las subcategorías herramientas digitales, competencia digital y planificación de sesiones de aprendizaje. Se concluyó que la implementación exitosa del aula invertida requiere una planificación cuidadosa y recursos adecuados, con la finalidad de que los estudiantes se adapten a la estrategia. Asimismo, los docentes universitarios deben seleccionar y crear materiales educativos eficaces y brindar orientación para apoyar a los estudiantes, estando dispuestos a ajustar su enfoque en función de las necesidades exigidas en la dinámica del aula invertida.
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