La inteligencia artificial en el aprendizaje emocional de los estudiantes de educación superior: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23383679Palabras clave:
Inteligencia artificial, aprendizaje emocional, estudiantes universitariosResumen
La inteligencia artificial (IA) en la educación superior es fundamental, ya que contribuye al bienestar y la personalización del aprendizaje emocional, además de adaptar el proceso formativo. Permite detectar emociones mediante reconocimiento facial, análisis de voz y procesamiento del lenguaje natural; sin embargo, presenta limitaciones de precisión, sesgos, privacidad, consentimiento y diferencias culturales en la evaluación del estado de ánimo de los estudiantes universitarios. Sus efectos sobre la dimensión emocional del aprendizaje continúan arrojando resultados heterogéneos y necesitan una síntesis sistemática de la evidencia existente. El presente estudio tiene como objetivo analizar la evidencia científica sobre el uso de la inteligencia artificial en el aprendizaje emocional de los estudiantes de educación superior, mediante una revisión sistemática basada en las directrices PRISMA 2020. Se aplicó el método de revisión sistemática de los estudios científicos publicados entre 2020 y 2026. Se realizaron búsquedas y selección con criterios de elegibilidad hasta el 28 de agosto de 2026, analizando 29 estudios a través de las bases de datos Scopus, Web of Science y SciELO que abordaron la inteligencia artificial y el aprendizaje emocional en estudiantes de educación superior. Los resultados fueron sintetizados y agrupados en seis categorías, las cuales se construyeron mediante un procedimiento mixto: se partió de dimensiones conceptuales definidas y, en el proceso de extracción, se incluyeron categorías emergentes. Cuatro investigadores realizaron la codificación de forma independiente y resolvieron las discrepancias a través del consenso. Se concluye que la evidencia científica apunta a que la IA puede favorecer el aprendizaje emocional de los estudiantes de educación superior cuando se emplea como herramienta de apoyo y con una adecuada mediación pedagógica que genere emociones positivas en los estudiantes. Sin embargo, sus posibles ventajas coexisten con riesgos que pueden incidir sobre la autonomía, el bienestar y las relaciones humanas.
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