Subjectivity and experience in the laboratory: The meaning of clinical simulation in the working memory of university students
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.22052153Keywords:
clinical simulation, working memory, cognitive developmentAbstract
Clinical simulation offers significant experiences in a controlled environment that favors the development of cognitive processes, the practice of skills and collaborative work, thus strengthening learning in university contexts. Considering this, the purpose of this work was to analyze subjectivity and experience in the laboratory, as well as the meaning of clinical simulation in the working memory of university students. The research was developed from a qualitative approach, with a phenomenological design. The participants were six teachers from a private university in Lima, who acted as key informants. A semi-structured interview was used to collect data, guided by a structured instrument. Among the results, it was evident that clinical simulation, in relation to working memory, is associated with learning strategies, skills training, the development of cognitive processes and the characteristics of the simulation scenario. In conclusion, clinical simulation, as a training strategy, contributes to strengthening students' skills through the repetition of procedures in realistic situations, which favors the retention of information and the automation of responses. Likewise, the importance of debriefing or subsequent reflection is highlighted, since it allows decisions to be reviewed and corrected, thus reinforcing working memory and consolidating significant learning.
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