Meaningful learning in mathematics: A systematic review
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23115870Keywords:
methodology, strategies, learning, mathematicsAbstract
This study addresses meaningful learning in mathematics, focusing on the secondary education level and the development of critical thinking. Its objective is to analyze and strengthen this type of learning by identifying instructional strategies that optimize the development of key competencies and improve teaching-learning outcomes. The research adopts a qualitative approach based on a systematic literature review of twenty articles from specialized databases. Additionally, it examines results from standardized assessments, such as the “Ser Estudiante” test (2022–2023). Key findings reveal current limitations in the development of mathematical competencies. However, the analysis demonstrates that the use of active methodologies—such as Problem-Based Learning (PBL) and the integration of Information and Communication Technologies (ICT)—enables students to internalize knowledge and experience more meaningful learning. In conclusion, the study proposes instructional strategies that foster dynamic, contextualized learning environments.
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