Optimización de la gestión escolar empleando el coaching educativo
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14532896Palabras clave:
liderazgo pedagógico, supervisión académica, formación docente, estrategias colaborativasResumen
El coaching educativo se ha posicionado como una estrategia fundamental para mejorar la gestión escolar al integrar supervisión, inteligencia emocional y colaboración. Este artículo investiga cómo el coaching educativo puede potenciar la gestión escolar al reforzar las estructuras de coordinación educativa y al implementar estrategias fundamentadas en la inteligencia emocional. A través de un análisis documental con un enfoque cualitativo, se estudian las estrategias eficaces, los desafíos encontrados y las limitaciones identificadas en su aplicación. Los resultados destacan que el coaching educativo promueve la reflexión crítica, la cohesión del equipo y una cultura de aprendizaje constante, si bien su éxito está vinculado a la disponibilidad de recursos adecuados, formación especializada y un compromiso institucional continuo. Este estudio enriquece el diálogo académico en torno a la necesidad de enfoques innovadores para abordar los desafíos educativos actuales, fomentando comunidades escolares más resilientes y colaborativas.
Descargas
Referencias
Alarcão, I., y Tavares, J. (2015). Supervisão da Prática Pedagógica-Uma Perspectiva de Desenvolvimento e Aprendizagem-Leya. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=Qwi9BwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT65&ots=oJ4ZPcV5vP&sig=36h80eFmRDPM6PINh55FERpJVAE
Calongos, C., Cueva, D. F., y Muro, J. M. (2022). La gestión escolar basada en el pensamiento complejo. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(6), 2246-2263. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i6.3677
Catalão, J., y Penim, A. (2018). Ferramentas de Coaching. Editora Lidel. https://issuu.com/lidel/docs/ferramentas_de_coaching_7ed
Decker, J., y Cangemi, P. (2018). Líderes Emocionalmente Inteligentes e Comportamentos Auto-Existentes: Algum Relacionamento. Estados Unidos da América. https://journals.co.za/doi/abs/10.10520/EJC-119bbb7dac
Gavilano, L. P., Ayasta, E. R. V., Yactayo, D. L. P., y Vela, S. L. R. (2019). Coaching como herramienta gerencial: reflexiones teóricas. Revista Venezolana de Gerencia, 24(87), 904-921. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29060499017
Goleman, D. (2018). Trabalhar com Inteligência Emocional. Editora Temas e Debates. https://www.temasedebates.pt/produtos/ficha/trabalhar-com-inteligencia-emocional/14184787?__cf_chl_rt_tk=KraTcS.wEAQrDYOmvm0eEdIzTIhXYnu4nVO1vwa1zqw-1734306415-1.0.1.1-rtE3qakPiwJcTP4qN2jyQVcHrJAeLpfZzMH60M7Y7d0
Gorrochotegui-Martell, A. (2011). Un modelo de" coaching" en directivos escolares. Educación y educadores, 14(2), 369-387. http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0123-12942011000200008&script=sci_arttext
Hu, Y., y Tuten, J. (2021). Shoulder to shoulder: why stance matters in instructional coaching. International Journal of Leadership in Education, 27(6). https://doi.org/10.1080/13603124.2021.1972163
Knight, J. (2011). Unmistakable impact: A partnership approach for dramatically improving instruction. Crowin. https://archive.org/details/unmistakableimpa0000knig
Lima, C. (2019). Inteligência emocional e satisfação no trabalho. [Tesis de Pregrado, Universidade Federal do Brasil]. https://lume.ufrgs.br/handle/10183/198029
Loredo, R., Sierra-Arizmendiarrieta, B., y Montero, C. R. (2019). Ámbitos de aplicación del Coaching educativo: una revisión bibliográfica del periodo 2013-17. Educatio siglo XXI, 37(2), 223-244. https://doi.org/10.6018/educatio.387091
Merriam, S. B., y Bierema, L. L. (2014). Adult learning: Linking theory and practice. Jossey-Bass. https://acortar.link/x9z4Yi
Mezirow, J. (2003). Transformative learning as discourse. Journal of transformative education, 1(1), 58-63. https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1541344603252172
Miguel, A., Rocha, A., y Röhrich, O. (2014). Gestão Emocional de Equipas. Em Ambiente de Projeto. FCA – Editora de Informática. https://www.bertrand.pt/livro/gestao-emocional-de-equipas-ana-rocha/16080870
Mirón, B. y Mundina, J. B. (2014). Coaching Educativo: Modelo para el desarrollo de competencias intra e interpersonales. Educación xx1, 17(1), 221-242. https://www.redalyc.org/pdf/706/70629509010.pdf
Reeves, D. B. (2010). Transforming professional development into student results. Association for Supervision and Curriculum Development. https://acortar.link/uZsDIy
Reis, A., Sá, S., y Pascoinho, J. (2022). Supervision and Monitoring of Educational Coordination and Pedagogical Supervision Structures: The dimensions of Educational Coaching and Emotional Intelligence. New Trends in Qualitative Research, 12. https://doi.org/10.36367/ntqr.12.2022.e609
Santana, L. M. (2023). Gestión escolar en el desarrollo de los procesos pedagógicos por competencia en un Centro Educativo. MENTOR revista de investigación educativa y deportiva, 2(Especial), 825-845. https://revistamentor.ec/index.php/mentor/article/view/6465
Silva, L. A., y Miranda, J. G. (2021). Coaching Educativo: Transformación conductual en estudiantes de bachillerato. PODIUM, (39), 71-82. http://dx.doi.org/10.31095/podium.202
Webster-Wright, A. (2009). Reframing professional development through understanding authentic professional learning. Review of Educational Research, 79(2), 702-739. https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.3102/0034654308330970
Wenger, E. (1998). Communities of Practice: Learning, Meaning, and Identity. Cambridge University Press. https://psycnet.apa.org/record/1998-06054-000
Whitmore, J. (2016). Coaching: el método para mejorar el rendimiento de las personas. Planeta. https://www.academia.edu/31965741/Libro_de_Coaching_John_Whitmore
Zegarra Huamán, R. J., y Velázquez Tejeda, M. E. (2016). El coaching: una forma para fortalecer el profesionalismo del docente en el aula. Páginas de educación, 9(2), 156-183. http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?pid=S1688-74682016000200006&script=sci_arttext
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
La revista se acoge a la licencia Licencia Atribución (CC BY), permitiendo la posibilidad de copiar, distribuir, exhibir, y producir obras derivadas, siempre y cuando se reconozca y cite al autor.
