Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento crítico en educación secundaria: un análisis sistemático
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15258114Palabras clave:
pensamiento crítico, estrategias didácticas, educación secundariaResumen
Este artículo examina diversas estrategias didácticas orientadas al fortalecimiento del pensamiento crítico en estudiantes de nivel secundario, resaltando su papel en el desarrollo de competencias cognitivas complejas, capacidad reflexiva y razonamiento lógico. La investigación se llevó a cabo mediante una metodología cualitativa sustentada en una revisión bibliográfica sistemática, guiada por el protocolo PRISMA. Se revisaron publicaciones recientes (2019–2024) provenientes de bases de datos académicas reconocidas como Scielo, SCOPUS, Google Académico y Dialnet. Los estudios analizados evidencian el impacto positivo de enfoques pedagógicos como los videojuegos educativos, el análisis crítico de contenidos publicitarios y el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en la promoción del pensamiento crítico. Los hallazgos indican que las estrategias activas y colaborativas, especialmente aquellas que combinan herramientas digitales con métodos tradicionales, resultan especialmente efectivas para estimular la reflexión, el debate fundamentado y la argumentación coherente. Asimismo, se destaca el papel central de la calidad de las interacciones entre los estudiantes como un factor clave para consolidar este tipo de pensamiento.
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