Realidad aumentada para el desarrollo del pensamiento espacial en universitarios
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23243662Palabras clave:
enseñanza superior, tecnología educativa, pensamiento espacialResumen
Esta investigación tuvo como objetivo determinar el impacto de la realidad aumentada en el pensamiento espacial de estudiantes universitarios. La estrategia metodológica correspondió a un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, nivel explicativo y diseño pre-experimental con mediciones de pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 40 estudiantes del VII ciclo de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Peruana Los Andes. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y un cuestionario como instrumento, validado y con una alta confiabilidad (Alfa de Cronbach = 0,994). Además, se aplicó una intervención pedagógica estructurada en 8 sesiones de aprendizaje mediadas por realidad aumentada. Los resultados descriptivos revelaron que en el pretest el 55,0% de los estudiantes se situaba en un nivel bajo de pensamiento espacial, mientras que en el postest el 57,5% alcanzó un nivel alto y el 37,5% un nivel medio. Se concluye que la realidad aumentada fortalece la visualización, la orientación y la representación espacial de los estudiantes universitarios, por lo que se recomienda su implementación en el currículo educativo universitario.
Descargas
Referencias
Alzahrani, N. M. (2020). Augmented reality: A systematic review of its benefits and challenges in e-learning contexts. Applied Sciences, 10(16), 5660. https://doi.org/10.3390/app10165660
Amores-Valencia, A., Burgos, D., & Branch-Bedoya, J. W. (2022). Influence of motivation and academic performance in the use of augmented reality in education: A systematic review. Frontiers in Psychology, 13, 1011409. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1011409
Arias, A., & Lloclla, T. (2023). Realidad aumentada para mejorar el aprendizaje en estudiantes de primaria en una institución educativa [Tesis de maestría, Universidad César Vallejo]. Repositorio Institucional UCV. https://alicia.concytec.gob.pe/vufind/index.php/Record/UCVV_5c8b62941d80ac51142ba9652f94c6ff
Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. Holt, Rinehart and Winston.
Bastidas, K. (2025). Realidad aumentada como herramienta para desarrollar pensamiento espacial en educación básica. Sapiens EduTech Journal, 3(2), 1–15. https://sapiensjournal.ec/index.php/sedutech/article/view/546
Borji, V., Martínez-Planell, R., & Trigueros, M. (2022). Student understanding of functions of two variables: A reproducibility study. The Journal of Mathematical Behavior, 66, 100950. https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2022.100950
Chavarro, L., & Penagos, D. (2021). Estrategia didáctica para mejorar las competencias matemáticas mediante el desarrollo del pensamiento espacial y sistemas geométricos apoyada por realidad aumentada (GeoGebra AR) en grado décimo [Tesis de maestría, Universidad de Santander]. Repositorio UDES. https://repositorio.udes.edu.co/server/api/core/bitstreams/8ee5ed5e-1d77-4077-a4d6-769367432126/content
Condori-Yucra, N., & Hurtado-Mazeyra, A. (2026). La realidad aumentada en la formación inicial docente: Una revisión sistemática. Profesorado: Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 30(2), 1–18. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10820408
Criollo Turusina, M. A., & Mendoza Hidalgo, A. C. (2024). La realidad aumentada en la enseñanza-aprendizaje en estudiantes de séptimo año de la escuela Manuel Utreras, Santa Rosa, 2024. Revista Científica Hacedor - AIAPÆC, 8(2), 1–10. https://revistas.uss.edu.pe/index.php/HACEDOR/article/download/2960/3203
Farina, M. (2021). Embodied cognition: Dimensions, domains and applications. Adaptive Behavior, 29(1), 73–88. https://doi.org/10.1177/1059712320912963
Gil-Aldana, F. (2022). Propuesta pedagógica mediada por realidad aumentada para el fortalecimiento del pensamiento espacial y sistemas geométricos en estudiantes del grado séptimo [Tesis de maestría, Universidad de Santander]. Repositorio UDES. https://repositorio.udes.edu.co/entities/publication/b4a68ec5-9830-40bd-86ac-61e041fc53f8
Gómez-Tone, H. C., Martin-Gutierrez, J., Valencia Anci, L., & Mora Luis, C. E. (2020). International comparative pilot study of spatial skill development in engineering students through autonomous augmented reality-based training. Symmetry, 12(9), 1401. https://doi.org/10.3390/sym12091401
Jara Condori, L. E. (2024). El aprendizaje permanente: una necesidad en el siglo XXI. Journal of Humanities Titicaca, 3(1), 11-18. https://doi.org/10.70123/jht.72
Johnson, E. T., & McNeal, K. S. (2022). Student perspectives of the spatial thinking components embedded in a topographic map activity using an augmented-reality sandbox. Journal of Geoscience Education, 70(1), 13–24. https://doi.org/10.1080/10899995.2021.1969862
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall.
Maas, M. J., & Hughes, J. M. (2020). Virtual, augmented and mixed reality in K–12 education: A review of the literature. Technology, Pedagogy and Education, 29(2), 231–249. https://doi.org/10.1080/1475939X.2020.1737210
Mayer, R. E. (2005). The Cambridge handbook of multimedia learning. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511816819
Moser, S., Lechner, M., Lazarević, M., & Lewalter, D. (2026). Enhancing informal education through augmented reality: A systematic review focusing on institutional informal learning places (2018–2025). Education Sciences, 16(1), 114. https://doi.org/10.3390/educsci16010114
Niño, J., & Ariza, S. (2024). Fortalecimiento del pensamiento espacial y sistemas geométricos a través de la implementación de unidades didácticas apoyadas en la aplicación Geogebra 3D realidad aumentada en los niños y niñas de grado quinto de la Institución Educativa Caño Bonito, sede Loma Seca– Vélez - Santander [Tesis de maestría, Universidad de Cartagena]. Repositorio Institucional. https://hdl.handle.net/11227/17766
Porras Toro, L. (2024). Implementación de una secuencia didáctica mediada por realidad aumentada para el desarrollo del pensamiento espacial a través del estudio de poliedros regulares con estudiantes de grado octavo del Colegio República Federal de Alemania IED [Tesis de maestría, Universidad Cooperativa de Colombia]. https://repository.ucc.edu.co/entities/publication/ee2d8564-084e-47df-9162-d418cf57f823
Sweller, J. (2005). Implications of cognitive load theory for multimedia learning. En R. E. Mayer (Ed.), The Cambridge handbook of multimedia learning (pp. 19–30). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511816819.003
Yi, M., Wang, J., Flores, R., & Lee, J. (2022). Measuring pre-service elementary teachers' geometry knowledge for teaching 2-dimensional shapes. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 18(8), em2137. https://doi.org/10.29333/ejmste/12220
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
La revista se acoge a la licencia Licencia Atribución (CC BY), permitiendo la posibilidad de copiar, distribuir, exhibir, y producir obras derivadas, siempre y cuando se reconozca y cite al autor.
