Didactic strategies for the development of critical thinking in secondary education: A systematic analysis
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15258114Keywords:
critical thinking, teaching strategies, secondary educationAbstract
This article examines various didactic strategies aimed at strengthening critical thinking in secondary school
students, highlighting their role in the development of complex cognitive competencies, reflective capacity and
logical reasoning. The research was carried out using a qualitative methodology based on a systematic
bibliographic review, guided by the PRISMA protocol. Recent publications (2019–2024) from recognized academic
databases such as Scielo, SCOPUS, Google Scholar, and Dialnet were reviewed. The studies analysed show the
positive impact of pedagogical approaches such as educational video games, critical analysis of advertising
content and Problem-Based Learning (PBL) in the promotion of critical thinking. The findings indicate that active
and collaborative strategies, especially those that combine digital tools with traditional methods, are particularly
effective in stimulating reflection, informed debate and coherent argumentation. Likewise, the central role of the
quality of interactions between students is highlighted as a key factor in consolidating this type of thinking.
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