Uso de la inteligencia artificial para reforzar estrategias de estudio en estudiantes universitarios de administración
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17873683Palabras clave:
inteligencia artificial, aprendizaje universitario, estrategias de enseñanzaResumen
Este estudio analiza el uso y la percepción de la inteligencia artificial en las prácticas de aprendizaje de los estudiantes de la Facultad de Administración de la Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” de Ica, Perú. El objetivo principal fue examinar las formas en que los alumnos emplean herramientas de inteligencia artificial, identificando tanto los beneficios percibidos como los desafíos asociados. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y con un diseño no experimental, transversal y de nivel descriptivo. De una población total de 511 estudiantes, se seleccionó una muestra probabilística de 153 participantes. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario cuya validez fue establecida mediante juicio de expertos y cuya fiabilidad alcanzó un coeficiente alfa de Cronbach de 0,731. Los resultados evidenciaron que, aunque la mayoría de los estudiantes utiliza la inteligencia artificial de manera esporádica para realizar trabajos académicos, reconocen su utilidad para acceder a información, mejorar la redacción y promover el aprendizaje autónomo. Sin embargo, también se identificó la ausencia de formación institucional sobre el uso adecuado de estas herramientas y el riesgo de una posible dependencia tecnológica. En conclusión, la inteligencia artificial puede constituir un recurso valioso en la educación superior, siempre que su uso sea crítico, ético y orientado al fortalecimiento de habilidades cognitivas y digitales.
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