The emotional state and its impact on the current learning of students in primary level
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.12676536Keywords:
attitudes, learning, emotional educationAbstract
Human beings have the ability to share emotions, which means they possess the talent of empathy. Nowadays, the study of the emotional state has become fundamental in education. Several researchers have explored the importance of cultivating this skill to improve students' social-emotional development. Daniel Goleman has been especially relevant in the global dissemination of this concept through various publications. The research is framed in a basic approach, uses quantitative, non-experimental methods and is located at a correlational level with a hypothetical deductive method. The information collection was carried out through surveys that included two questionnaires, which were validated by experts using Cronbach's alpha coefficient. The results of the study found that attitudinal learning and the emotional state of students in a Public Educational Institution are positively and significantly linked (rs = 0.704, sig. = 0.000 < 0.05). The importance of strengthening both the emotional state and attitudinal learning, both of teachers and students, is highlighted in order to better develop learning.
Downloads
References
Arteaga, W., y Mendoza, W. (2022). Afectaciones en el estado emocional de docentes en la escuela Lcdo. Carlos Vélez Verduga contagiados con Covid-19. Revista de Dominio de las Ciencias, 8(1), 324-333. https://doi.org/10.23857/dc.v8i41.2493
Barra, E. (2018). Influencia del estado emocional en la salud física. Revista de Psicología Educativa, 21(2), 55–60. https://doi.org/10.1186/S12874-019-0674-3
Báxter, E. (1988). Estudio individual o estudio colectivo. Ciudad de La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educación.
Bericat, E. (2012). Emociones. Sociopedia, 1-13. https://doi.org/10.1177/205684601261
Bisquerra, R. (2000). Psicopedagogía de las emociones. Madrid, España: Editorial Síntesis.
Blanco, M. (2002). Inteligencia emocional y rendimiento académico en adolescentes [Trabajo de grado]. Scribd. http://es.scribd.com/doc/208473475/29436
Bondensiek, G. (2010). El rendimiento académico, un fenómeno de múltiples relaciones y complejidades. Revista Vanguardia Psicológica, 2(2), 148. https://umb.edu.co/revp/index.php/vanguardiapsicologica/article/download/53/107
Buzgar, R. (2012). Problemas emocionales y sociales en la primaria escuela infantil: Un programa nacional de detección. Elsevier, 78, 250-254. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042813008586
Chura, R. (2021). El estado emocional en niños del cuarto grado de educación primaria. Revista de Investigación Educativa y Ciencias Sociales, 1(1), 22-28. http://revistas.unap.edu.pe/journal/index.php/RIEDCA/article/view/429
Collell, J., y Escudé, C. (2003). La educación emocional. Revista Dels Mestres de la Garrotxa, Any XIX, 37, 8-10. http://www.xtec.cat/~jcollell/ZAP%20Trac.pdf
Duque, J., & Montolla, N. (2013). Estrategias para el desarrollo de la psicomotricidad. http://repository.lasallista.edu.co/dspace/bitstream/10567/874/1/ESTRATEGIAS_PARA_EL_DESARROLLO_DE_LA_PSICOMOTRICIDAD.pdf
Farfan, C. (2022). Estado emocional y el logro de aprendizaje de los estudiantes en una institución educativa de la comunidad de Chacabamba, 2021 [Universidad César Vallejo ]. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/79958/Farfan_ADACL-SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Fernández, E. (2010). Predictores emocionales y cognitivos del bajo rendimiento académico: Un enfoque biopsicoeducativo. http://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/4569/16TEFM.pdf?sequence=1
Gil, R., y Martín, I. (2021). Análisis del perfil motivador y actitudinal sobre el aprendizaje de idiomas de los estudiantes en educación superior: Aplicación del Attitude/Motivation Test Battery (AMTB). Revista Complutense de Educación, 32(3), 463-476. https://www.researchgate.net/publication/352898633_Analisis_del_perfil_motivador_y_actitudinal_sobre_el_aprendizaje_de_idiomas_de_los_estudiantes_en_Educacion_Superior_aplicacion_del_AttitudeMotivation_Test_Battery_AMTB
González, P. (2020). Competencias emocionales y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Revista de Psicopedagogía, 2(1), 1–19. https://doi.org/10.6018/reifop.16.2.181031
González, M. (2012). Influencia de la inteligencia emocional en el rendimiento escolar en niños y niñas de educación infantil. https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/256/Gonzalez_Manuela.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Individuals with Disabilities Education Act (IDEA). (2014). Trastornos emocionales. http://www.parentcenterhub.org/repository/emocional/
La Torre, M. (2017). Contenidos declarativos (factuales, conceptuales, procedimentales y actitudinales). Blog de publicaciones contacto. https://marinolatorre.umch.edu.pe/2017/05/
Lobaina, G. (2020). El buen desempeño docente y su relación con el desarrollo del aprendizaje actitudinal en estudiantes de educación inicial semestre 2019-I de la Universidad Nacional de Ucayali, Pucallpa [Tesis de posgrado, Universidad Nacional de Ucayali]. Repositorio UNU. https://repositorio.unu.edu.pe/bitstream/handle/UNU/4623/UNU_MAESTRIA_2020_TM_GASPAR-LOBAINA-GARCIA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Mehrotra, K., & Ahamad Manzur, S. (2011). La prevalencia de problemas conductuales y emocionales en los niños en riesgo de dificultades de aprendizaje. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0924933811720351
Moreano, E., Saltos, L., Gavilanes, W., & Andrade, J. (2023). El estado emocional y el rendimiento académico: Una aproximación a la realidad actual. Revista Conciencia Digital, 6(1), 524-550. https://cienciadigital.org/revistacienciadigital2/index.php/ConcienciaDigital/article/view/2012/4941
Mosquera, I. (2023). Perspectiva docente sobre el aprendizaje de inglés con herramientas digitales: Implicaciones emocionales y actitudinales. Revista Tejuelo, 38(1), 13-42. https://dehesa.unex.es:8443/bitstream/10662/18891/1/1988-8430_38_13.pdf
Neri, A., Ramos, S., & Gil, F. (2020). Herramientas google en el aprendizaje de matemática financiera en los estudiantes universitarios. Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 22(2), 429-444. https://ojs.urbe.edu/index.php/telos/article/view/3267/4516
Pabón, G. (2021). Competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales en ciencias naturales de los estudiantes de grado 4to y 5to de primaria. Revista de Educación Mérito, 3(8), 115-129. https://revistamerito.org/index.php/merito/article/view/594
Paladino, C. G. (2007). Los chicos y las chicas hablan de sus emociones. XIV Jornadas de Investigación y Tercer Encuentro de Investigadores en Psicología del Mercosur, 462-464.
Palma, G., y Barcia, M. (2020). El estado emocional en el rendimiento académico de los estudiantes en Portoviejo, Ecuador. Revista de Dominio de las Ciencias, 6(2), 72-100. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7467934
Rimari, M. (2023). Estrategia pedagógica actitudinal para desarrollar el compromiso ético en alumnos del primer ciclo de fisioterapia de un instituto de Lima [Tesis de maestría, Universidad San Ignacio de Loyola]. Repositorio USIL. https://repositorio.usil.edu.pe/server/api/core/bitstreams/aeec6b3f-5e15-4233-87a5-98a8df0616c3/content
Rodríguez, A., & Caurcel, M. (2020). Análisis actitudinal de las nuevas generaciones docentes hacia la inclusión educativa. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 26(1), 1-10. https://www.redalyc.org/journal/916/91664838014/html/
Sánchez, S. (2015). Los contenidos de aprendizaje. https://es.slideshare.net/lalunaesmilugar/los-contenidos-de-aprendizaje
Sole, I. (1996). ¿Se puede aprender lo que se ha de construir? Cuadernos de Pedagogía, 188, 22-24.
Veas, N. (2018). La musicoterapia en el aprendizaje actitudinal de los estudiantes del 3er grado de primaria de la I.E. “Sagrada Familia” del distrito de La Victoria- Lima. https://docs.bvsalud.org/biblioref/2019/08/1007882/la-musicoterapia-en-el-aprendizaje-actitudinal-de-los-estudian_kPTeK2C.pdf
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The journal is licensed under the Attribution License (CC BY), allowing the possibility of copying, distributing, displaying, and producing derivative works, as long as the author is acknowledged and cited.
