Motivation and academic performance: a study on the development of mathematical skills in secondary school students
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17409455Keywords:
motivation, academic performance, mathematicsAbstract
The purpose of this article is to examine the relationship between motivation and academic performance (AP) in the development of mathematical skills among third-year secondary school students at a Peruvian educational institution. Using a quantitative approach, with a non-experimental design and a descriptive-correlational scope, we sought to identify the extent to which motivation levels influence academic performance in mathematics. The starting point is the idea that adequate motivation not only increases students' interest and persistence in schoolwork, but also contributes significantly to consolidating learning and strengthening skills specific to the discipline. Data was collected using a survey to measure motivation levels and document analysis to obtain subject grades, working with a sample of 85 students selected for convenience. The findings show a positive and statistically significant correlation between the variables, with a Spearman's Rho coefficient of 0.750 and a p-value of 0.000, which shows that higher levels of motivation correspond to better performance in mathematics. This article also highlights the importance of strengthening student motivation as a key strategy for optimizing learning and ensuring solid performance in mathematics. Therefore, it is concluded that it is important for educational institutions to create environments that foster students' interest, autonomy, and active participation.
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