Aprendizaje colaborativo en universidades públicas de Lima: perspectivas desde la educación superior
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.19702483Palabras clave:
aprendizaje colaborativo, educación superior, competencias socialesResumen
La presente investigación cualitativa analiza las prácticas y percepciones del aprendizaje colaborativo en estudiantes de pregrado de una universidad pública de Lima, Perú. Se empleó un diseño de estudio de casos múltiples con enfoque hermenéutico-fenomenológico, orientado a comprender los significados y experiencias que los estudiantes atribuyen al aprendizaje colaborativo dentro de su contexto académico. Participaron catorce estudiantes pertenecientes a siete facultades, quienes fueron entrevistados mediante una guía semiestructurada organizada en cuatro dimensiones: social, cognitiva, emocional y organizativa. Los hallazgos muestran que la colaboración se concibe como un proceso basado en la reciprocidad, la responsabilidad compartida y el apoyo mutuo. En la dimensión social, la comunicación empática y la cooperación se revelan como elementos esenciales para mantener la cohesión grupal. En el ámbito cognitivo, el conocimiento se construye colectivamente a través del diálogo, la retroalimentación y la explicación entre pares. La dimensión emocional resalta la motivación, la confianza y el sentido de pertenencia como factores que fortalecen la participación y reducen el estrés académico. Finalmente, en la dimensión organizativa, la planificación anticipada, la distribución de roles y la retroalimentación continua se consolidan como aspectos clave para la eficacia del trabajo grupal. En conclusión, el estudio evidencia que el aprendizaje colaborativo trasciende el ámbito académico, promoviendo el desarrollo social, emocional y cognitivo de los estudiantes, además de aportar orientaciones valiosas para fortalecer las prácticas educativas en la educación superior.
Descargas
Referencias
Adebola, O., & Tsotetsi, C. (2022). Collaborative learning: A veritable tool for promoting classroom participation among pre-service teachers in rural universities in South Africa. Journal of Culture and Values in Education, 5(2), 65–79. https://doi.org/10.46303/jcve.2022.20
Alva Morales, J., & Rodríguez Azabache, J. A. (2023). Programa didáctico aprendizaje colaborativo y logro de aprendizaje en estudiantes de estadística. YACHAQ, 7(1), 74–90. https://doi.org/10.46363/yachaq.v7i1.4
American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7.ª ed.). American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/0000165-000
Bennett, B. (1993). Cooperative learning: Where heart meets mind. Educational Connections.
Castagnola, G., Cárdenas, A., Sánchez, M., & Leiva, Z. (2021). Aprendizaje cooperativo en una Universidad Nacional Peruana, 2021. Revista Universidad y Sociedad, 13(6), 22–27. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202021000600022
Cohen, E. G. (1994). Designing groupwork: Strategies for the heterogeneous classroom. Teachers College Press.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Springer Science & Business Media.
Deutsch, M. (1973). The resolution of conflict: Constructive and destructive processes. Yale University Press.
Forsyth, D. R. (2014). Group dynamics. Cengage Learning.
Gillies, R. M. (2007). Cooperative learning: Integrating theory and practice. SAGE Publications. https://eric.ed.gov/?id=ED497228
Gillies, R. M. (2016). Cooperative learning: Review of research and practice. Australian Journal of Teacher Education, 41(3), 39–54.
Guerra Santana, M., Rodríguez Pulido, J., & Artiles Rodríguez, J. (2019). Aprendizaje colaborativo: Experiencia innovadora en el alumnado universitario. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 18(36), 269–281. https://doi.org/10.21703/rexe.20191836guerra5
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw Hill Education.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1999). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning (5th ed.). Allyn and Bacon.
Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Holubec, E. J. (2013). Cooperation in the classroom. Interaction Book Company.
Kagan, S. (1994). Cooperative learning. Kagan Publishing.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.
Oseda, D., Hurtado, D., Zevallos, L., Santacruz, A., Quintana, J., & Zacarías, C. (2018). Investigación cualitativa. Soluciones Gráficas.
Palmer, R. E. (2002). ¿Qué es la hermenéutica? Teoría de la interpretación en Schleiermacher, Dilthey, Heidegger y Gadamer. Arco Libros.
Panitz, T. (1999). The case for student-centered instruction via collaborative learning paradigms. Journal of Excellence in College Teaching, 10(2), 1–22.
Paredes, F., & Rodríguez, M. (2018). Dinámicas educativas en contextos de vulnerabilidad: Desafíos del aprendizaje colaborativo. Fondo Editorial de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Peralta Ortega, Y. S., Núñez-Lira, L. A., & Ocaña-Fernández, Y. J. (2024). Aprendizaje cooperativo, habilidades sociales y competencias digitales en estudiantes de una escuela de educación superior pedagógica. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.12539576
Reyes Rodríguez, J. M., Leyva Aguilar, N., & Kony Luby, D. L. (2024). Trabajo colaborativo para desarrollar las competencias investigativas de estudiantes de educación superior. Revista de Climatología, 24, 1147–1154. https://doi.org/10.59427/rcli/2024/v24cs.1147-1154
Rojas Chahua, E., Dueñas Hinojosa, E., & Gastello Mathews, W. (2024). Habilidades sociales para mejorar el aprendizaje colaborativo en educación. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 8(35), 2417–2431. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i35.878
Sanahuja Ribés, A., Lago Martínez, J. R., Romay Gómez, M., & Miralles Mallén, M. (2024). Aprendizaje cooperativo como apoyo a la inclusión en un aula de 3.º de primaria: Trabajo colaborativo del profesorado. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 18(1), 105–123. https://doi.org/10.4067/s0718-73782024000100105
Slavin, R. E. (1995). Cooperative learning: Theory, research, and practice. Allyn and Bacon.
Stake, R. E. (1995). The art of case study research. SAGE Publications.
Tschannen-Moran, M., & Hoy, W. (2000). A multidisciplinary analysis of the nature, meaning, and measurement of trust. Review of Educational Research, 70(4), 547–593.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wood, D., Bruner, J. S., & Ross, G. (1976). The role of tutoring in problem-solving. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 17(2), 89–100.
Xu, B., Stephens, J. M., & Lee, K. (2024). Assessing student engagement in collaborative learning: Development and validation of new measure in China. Asia-Pacific Education Researcher, 33, 395–405. https://doi.org/10.1007/s40299-023-00737-x
Yuan, R., Tsang, A., & Li, S. (2024). Collaborative learning between Chinese and international students in an English as a medium of instruction environment: Friend or foe? Language Teaching Research, 28(6), 2136–2157. https://doi.org/10.1177/13621688211047179
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
La revista se acoge a la licencia Licencia Atribución (CC BY), permitiendo la posibilidad de copiar, distribuir, exhibir, y producir obras derivadas, siempre y cuando se reconozca y cite al autor.
